Історія питання, норма й еволюція
Інтелект - це мислення в дії. Він відбиває цілісну здатність до адаптації психіки і є знаряддям виживання індивіда. У тварин рівень інтелекту може бути визначений по здатності до рішення завдань, наприклад по швидкості проходження лабіринту. Для розвитку інтелекту важливе сполучення генетичних, у тому числі конституціональних, факторів і впливи середовища, у тому числі виховання й навчання. F. Halton установив, що інтелект передається в спадщину. Імовірно, деякі форми інтелектуальної недостатності, а також здатності передаються по домінантному типі, наприклад музичні здібності, інших - по рецессивному й полігенному типі, хоча зустрічаються й форми, що нагадують мутації, тобто одиничні випадки в родинах. F. Halton ставився до роду Ch. Darwin, до якого ставилася також Erasm Darwin і безліч інших англійських учених, політичних лідерів і письменників, генетична лінія яких простежується дотепер. Існують детальні описи генетики здатностей у роді И.С. Баха, генеалогія російських письменників, пов’язана з А.С. Пушкіним, роду Толстих, Габсбругов і т.д. Інтелектуальні здатності й реакції на середовище маркіруються деякими конституціональними рисами й дисплазиями, наприклад, відомі морфологічні риси при хромосомних аномаліях. Оперативні можливості інтелекту можуть бути пов’язані з віком матері й батька до моменту зачаття. Рівень інтелекту іноді зв’язують із віком матері до моменту пологів, оскільки після 35 років імовірність мутагенезу яйцеклітини підвищується, тому частіше зустрічається, зокрема, синдром Дауна. Важливе значення має кревне споріднення матері й батька, що підвищує ризик аномалій інтелекту, а також відстань між місцями походження матері батька, оскільки при незначній відстані ймовірність кревного споріднення підвищується. Інакше кажучи, гетерозис (метисизация), як явище переваги гетерозигот перед гомозиготами, сприяє більшим перевагам, у тому числі за рівнем інтелекту. Средовые фактори також впливають на інтелект. В ембріональному періоді мозок може бути ушкоджений тератогенными факторами, такими як інтоксикації й інфекції, наприклад, вірусами або алкоголем. Висока ймовірність ушкодження мозку при гіпоксії в результаті отслойки плаценти, недоношенности, ушкодження мозку в момент пологів. Ранні аномальні взаємодії матері й дитини, особливо сепарація й депривация, приводять до затримок розвитку, які можуть фіксуватися (Spitz). Структура й системи навчання можуть придушити або стимулювати сховані інтелектуальні здатності. Ряд осіб має виняткові інтелектуальні здатності, які помітні із самого раннього віку. Ch. Lombroso уважав, що більшість геніїв є дегенератами й психічно хворими, однак майже через 150 років В.П. Эфроимсон показав, що генетика інтелекту лише відносно пов’язана із продуктивною психопатологією. Він виділив родини й чудових особистостей, у яких високий інтелектуальний рівень асоційований з подагрою, тобто рівнем сечової кислоти, рівнем ендогенного кофеїну й рівнем гормонів. Однак «гарна» генетика й «гарна» середовище не завжди ведуть до задовільного результату, оскільки для реалізації інтелекту важлива також здатність до реалізації потенцій, тобто потреба до досягнення мети. Ця функція може бути не пов’язана з інтелектом, але визначає рівень домінування й самооцінки. Універсальна модель інтелекту включає операційний рівень, продуктивність і зміст. Оперативний рівень складається з пам’яті, мислення, здатностей до конвергенції й дивергенції ідей, проведенню відволікання (абстрагування). Продуктивність інтелекту складається в здатностях до об’єднання ідей у групи, класи, системи, відносини. Зміст інтелекту може бути вербальним (запас слів й оперирование ними), невербальним (стратегії поводження і їхнє використання), символічним і семантичним. Багато дослідників уважають, що важливої складового інтелекту є почуття гумору й здатність до іронії над самим собою. Рівень досягнення максимального інтелектуального рівня становить у середньому 40-50 років, якщо цьому не перешкоджають особливості особистості, впливу середовища або соматические розладу. Однак ступінь поступовості придбання й втрати інтелекту залежить від генетичних розумових здатностей. Так, дурні розумніють повільно й швидше стають ще більш дурними, а розумні розумніють швидко, а дурніють після 60 років повільніше. Значною мірою рівень інтелекту підтримується безперервним навчанням, соматическим здоров’ям, відмовою від шкідливих звичок. Правда, це не завжди підтверджується на практиці, так, наприклад, зберігаючи високий інтелект, У. Черчілль до пізнього віку продовжував курити сигари й не відмовлявся від коньяку. Відповідно до книги рекордів Гиннеса максимальні величини IQ показують не чоловіка, а жінки.